ఎడ్యుకేషన్ ఎడిటర్
జెట్టి చిత్రాలుపేద పిల్లలు ఎక్కువ పాఠశాల కోల్పోతున్నారు మరియు క్లాస్‌మేట్స్ వెనుక మరింత పడిపోతున్నారని బిబిసితో పంచుకున్న పరిశోధనలు సూచిస్తున్నాయి.
ఎడ్యుకేషన్ పాలసీ ఇన్స్టిట్యూట్ (ఇపిఐ) యొక్క కొత్త విశ్లేషణల ప్రకారం – కోవిడ్ -19 మహమ్మారి తరువాత విద్యార్థుల పనితీరును చూసింది – అత్యల్ప ఆదాయ కుటుంబాల పిల్లలు 16 సంవత్సరాల వయస్సులో తోటివారి వెనుక 19 నెలల వరకు ఉన్నారు.
విద్యా కార్యదర్శి బ్రిడ్జేట్ ఫిలిప్సన్ బిబిసి పనోరమా కోవిడ్ హాజరు వైఖరిలో “తీవ్రమైన మరియు లోతైన మార్పు” కు దారితీసిందని చెప్పారు. లాక్డౌన్లు చిన్న పిల్లల జీవిత అవకాశాలపై “పొడవైన నీడ” ను పోషించాయని ఆమె అన్నారు.
నిరంతర లేకపోవడం కోసం తాజా గణాంకాలు ఇంగ్లాండ్‌లో 15% మంది ప్రాధమిక పిల్లలు ఈ విద్యా సంవత్సరంలో పది రోజులలో కనీసం ఒకదాన్ని కోల్పోయారని చూపిస్తుంది – కోవిడ్‌కు ముందు సుమారు 8% నుండి.
పాఠశాలల ప్రయత్నాల తరువాత, పేద విద్యార్థులు మరియు ఇతర విద్యార్థుల మధ్య అంతరం ప్రధానంగా మహమ్మారికి ముందు ఇరుకైనది.
అయితే, ఇది మరింత దిగజారిపోతోందని నివేదిక సూచిస్తుంది. గ్యాప్ – జిసిఎస్‌ఇ ఫలితాలను ఉపయోగించి కొలుస్తారు – పాఠశాల హాజరు అన్ని విద్యార్థులకు ఒకేలా ఉంటే 19 నెలల నుండి 15 నెలల నేర్చుకోవడం తగ్గుతుంది.
EPI నుండి నటాలీ పెరెరా, అత్యల్ప ఆదాయ కుటుంబాల నుండి ఎంత మంది పాఠశాలకు హాజరవుతారనే దాని మధ్య “చాలా స్పష్టమైన లింక్” చేయబడిందని, మరియు వారు పడిపోయిన ఇతర విద్యార్థుల వెనుక ఎంత వెనుకబడి ఉన్నారనే దాని మధ్య “చాలా స్పష్టమైన లింక్” జరిగిందని చెప్పారు.
ఆమె బృందం గత ఆరు సంవత్సరాల్లో ఉచిత పాఠశాల భోజనం పొందిన పిల్లలను ప్రత్యేకంగా చూసింది, అంటే కుటుంబ ఆదాయం పన్ను తర్వాత సంవత్సరానికి, 4 7,400 కన్నా తక్కువ మరియు ప్రయోజనాలను చేర్చలేదు.
ఈ పిల్లలు పాఠశాలలో ఉండటానికి ఎందుకు కష్టపడ్డారో అర్థం చేసుకోవడానికి మరింత పరిశోధన అవసరమని Ms పెరెరా చెప్పారు, పేలవమైన గృహాలు మరియు మానసిక ఆరోగ్యంతో సహా కారకాలు ఉన్నాయి.
చాలా మంది పిల్లలకు పాఠశాలలు మూసివేసినప్పుడు, UK లాక్డౌన్లోకి వెళ్ళినప్పటి నుండి ఇది ఐదేళ్ళు.
ప్లేగ్రూప్‌లు మరియు నర్సరీలు కూడా మూసివేయబడ్డాయి, పిల్లలు మరియు పసిబిడ్డల తల్లిదండ్రులు వారి విస్తరించిన కుటుంబం నుండి వేరుచేయబడ్డారు. ఆరోగ్య సందర్శకులను తిరిగి నియమించారు లేదా తల్లిదండ్రులతో ఆన్‌లైన్‌లో మాత్రమే సంప్రదించినందున ఇతర మార్పులు కూడా ఉన్నాయి.
పనోరమా కుటుంబాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల నుండి ఈ పిల్లలపై ప్రభావం గురించి విన్నారు, వారు ఇప్పుడే ప్రారంభమవుతున్నారు లేదా ఇప్పటికీ ప్రాధమిక పాఠశాలలో ఉన్నారు.
పాఠశాలలు కొంతమంది పదాల ప్రసంగం మరియు అవగాహనను ఆలస్యం చేశాయని, లేదా నెమ్మదిగా సామాజిక లేదా భావోద్వేగ అభివృద్ధిని కలిగి ఉన్నాయని, లేదా వారికి సాధారణంగా ఆట ద్వారా తీసుకోబడిన ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు లేవు.
లీడ్స్ విశ్వవిద్యాలయానికి చెందిన ప్రొఫెసర్ కేథరీన్ డేవిస్, కొంతమంది పిల్లలు “ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను” కోల్పోయారని, వారు పాఠశాలను అర్ధం చేసుకోవాలి మరియు విస్తృత సమూహాలతో ముందుకు సాగాలి.
ప్రెస్టన్‌లోని క్వీన్స్ డ్రైవ్ ప్రైమరీ స్కూల్‌లో, టీచింగ్ అసిస్టెంట్ సారా బారక్లాగ్ ఇంగ్లాండ్‌లో నలుగురు మరియు ఐదేళ్ల పిల్లలకు ప్రసంగం మరియు భాషతో సహాయం చేయడానికి ఒక జాతీయ కార్యక్రమంలో శిక్షణ పొందారు.
కోవిడ్ యొక్క ప్రభావం “భారీ” అని ఆమె చెప్పింది మరియు వారు మరిన్ని పదాలు చెప్పడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకోకపోతే, పిల్లలు ఒంటరిగా ఉంటారు. “మీరు ఒంటరిగా ఉన్నారు మరియు ఆట స్థలంలో ఆటలలో పాల్గొనడం లేదు” అని ఆమె చెప్పింది.
ఇప్పుడు నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సులో ఉన్న ఎమాన్ మొదటి UK లాక్డౌన్ సమయంలో జన్మించాడు మరియు నఫీల్డ్ ప్రారంభ భాషా జోక్యం (నెలీ) ద్వారా సహాయం పొందుతున్న పిల్లలలో ఒకరు.
అతని తల్లిదండ్రులు, రూబీ మరియు చార్లెస్, ఎమాన్ మరియు అతని అన్నయ్య మధ్య వ్యత్యాసాన్ని నిజంగా గమనిస్తారు. మహమ్మారి సమయంలో, ఎమాన్ బయటకు వెళ్లి ఇతర వ్యక్తులను కలుసుకున్నాడు.
చార్లెస్ వారి కొడుకుల మధ్య “పూర్తిగా తేడా” ఉందని మరియు ఎమాన్ చాలా అతుక్కొని ఉందని చెప్పారు.
టీచింగ్ అసిస్టెంట్లకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి నెలీ ప్రోగ్రాం ఇంగ్లాండ్‌లో ఈ విద్యా సంవత్సరం చివరి వరకు నిధులు సమకూరుస్తుంది. కానీ అప్పటికి మించి, నిధులు ఇంకా ధృవీకరించబడలేదు.
75% మంది పిల్లలకు – 68% నుండి – వారు రిసెప్షన్ నుండి బయలుదేరే సమయానికి మంచి స్థాయి అభివృద్ధికి చేరుకోవడానికి ప్రభుత్వం 2028 లక్ష్యాన్ని నిర్ణయించింది.
లాక్డౌన్లు మరియు పాక్షిక పాఠశాల మూసివేత వలన కలిగే కొన్ని సాంస్కృతిక మార్పులు పరిష్కరించడానికి కష్టతరమైనవి.
న్యాయమూర్తి హాజరు పట్ల వైఖరిని తీవ్రంగా మార్చారని విద్యా కార్యదర్శి బిబిసికి చెప్పారు. చిన్న విద్యార్థులకు “వారు వృద్ధి చెందడానికి అవసరమైన మద్దతు” లభించిందని ఆమె అన్నారు.
